如何加强学生古诗词积累

1.如何指导学生高效积累古诗词

如何指导学生高效积累古诗词 《语文新课程标准》明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”

语文作为文化载体,民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台,手执新教材的语文教师,应该义不容辞地担当起这项历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋、翱翔,使中华传统文化得以光大。

我在不断总结反思中拟定了《小学生经典诗文积累策略研究》这一课题,采取了一系列措施来尽力有效实践课题研究,现将有关做法呈现如下:一、想法设法培养积累经典的兴趣 兴趣是最好的老师。就自己的成长经历和多年的教育工作,我认为要让孩子对某一事物感兴趣,首先应让其在绝对没有压力的情况下进行,如果一开始就给其套上沉重的枷锁,让其应该怎么做?需要达到什么样的效果?这样的“强加”,孩子往往是被动的、消极的接受。

他们永远不可能走进自己主动享受的天地,也不可能碰撞出真正的“兴趣火花”。也许这种兴趣只是“昙花一现”。

因此,我在“如何激发学生诵读积累经典诗文的兴趣”上作了以下尝试:1、美好回忆激发诵读兴趣 记得我们的孩子还在咿呀学语的时候,父母除了教给孩子一些简单的话语外,还教孩子吟诵朗朗上口、耳熟能详的诗歌。如《静夜思》《相思》《草》等这些上口好记的诗歌,教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的,而且家长会感叹自己的孩子记忆力真好。

因此我便引导学生回忆其小时候能背诵的诗歌,父母是怎样评价自己的,到现在还能记得多少?是否依然行走在“积累之路”上,以此来激发学生的诵读兴趣。2、名言警句开启诵读兴趣 在平时的课堂教学中,我常引导学生学会积累与运用,让学生明白“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”“记得旧句子,也能变成新文章”的真正内涵,让学生学会博览群书,做到博闻强记。

3、“以声示范”引领诵读兴趣 为了让学生对诵读积累经典产生兴趣。我便努力“武装自己”,在课堂上适时引经据典,兴致或场景所致,还会吟诗诵词,让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看,激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

二、因地制宜选择积累内容 我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源,有着博大的精神力量。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期,加强经典诗文的积累会使其终生受益。

它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。

面对如此深厚浩大的经典文化,我们该如何为孩子们选取内容呢?我是这样做的:1、自由开放选己所爱 小学生的认知水平和记忆特点让其喜欢选择简单、明白、生动、有趣的东西来记。因此,我对学生诵读内容的选择不规定,即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容,我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。

只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。总之,让其选择自己喜爱的内容。

2、因地制宜引领内容 除了让学生自由选择诵读内容以外,我也会张弛相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。

如,我在引导学生读了李白的诗后,就会向学生简单介绍李白这个人物,让学生对其有一定的了解,再引导学生诵读积累“李白”的诗;随着时令、节气的变化,我在引导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后,让学生接着搜集描写清明时节的诗歌进行诵读并选择背诵。因此学生还能背诵唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣怀》,唐朝张继的《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》等,通过采取有目的的引领就能让学生在诵读古诗时能“触类旁通”。

3、经典选择提升素养 我们中华民族有着五千年悠久的历史,在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。

因此我让学生从诵读朗朗上口的《三字经》开始,早在小学一年级时,我就把《三字经》的诵读内容张贴在教室里,让学生随时吟诵记忆,很多同学已经会背诵,全班同学基本上能背诵大部分内容。《三字经》以其内容的广泛,在行为礼仪、时令节气、日月星辰等各方面对学生进行介绍,让学生对祖国文化充满神秘感,激发其探究了解欲望。

同时我引导学生背诵流传千古的名句名篇。让学生在诵读中陶冶情操,提升素养。

三、运筹帷幄安排积累时间 小学生学习的任务重,学习注意力集中的时间不长,而且孩子们普遍存在被动学习现象。要想利用时空来引领学生猎取更多的语文知识,提升语文素养。

我认为老师应该首先树立大语文观思想,充分利用课内外资源和时间,让学生做到时时、处处诵读积累经典,培养其诵读兴趣,丰富其语文素养。因此,我选择了这些时间。

2.如何指导学生积累古诗文

语文新课标指出:诵读古代诗词,有意识地进行积累,感悟和运用中能提高自己的欣赏品味和审美情趣。

让学生诵读欣赏“经典诗文”并加以运用,既能使学生从优秀文化中汲取营养,挖掘诗文的内涵,又能继承发扬这份不可多得的传统文化,但当前“经典诗文”诵读存在拔高了读经教育的功能,脱离学生实际,过深过难,脱离教学实际,诵读不可持续等隐患,让学生爱上“经典诗文”,语文老师的引导尤为重要。一 、积小流汇成江海——重视“经典诗文”的日积月累不积跬步,无以至千里。

千里之行,始于足下一步两步的积累,“经典诗文”的学习亦是如此,实际的运用,需要长期的积累作保障,让学生写出好的作文,要从积累“经典诗文”开始,稳扎稳打,走好第一步。(一)诗文背诵苏轼说:“腹有诗书气自华”。

作为老师要为学生创造条件,让他们在学习课文之余,背诵一定数量的“经典诗文”,增加学生的语言积累,提高学生的口头和书面表达能力。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。

什么时候让学生背诵诗文,既能有效利用时间,又不会增加学生的课业负担呢?我习惯做法是每天早晨抽出5分钟向学生推荐一首(篇)好诗文来诵读,中午上课前的几分钟进行工整地书写,对于基础好的学生一天背一首不是问题,鼓励多背,但对于记忆较差的学生来说并不能实现,所以我以一周为期,定为“每周一诗”(文)至于要选什么经典诗文呢,可以结合文本,在文本学习的基础上,拓展学生的知识面。比如:六年级上册第五组课文中写中国大文豪——鲁迅先生,那么这周的每周一诗(文)可以选用鲁迅写的诗篇来进行诵读,这样既学习了课文,又丰满了鲁迅高大的形象,真是一举两得。

在选文上还可根据学生的学情,低段的学生和中高段的学生分别推荐《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗宋词》。对于中高段学生,老师推荐一部分经典诗文,可以根据朝代的不同,推荐名人名诗,可以随着时节的变化推荐描写春夏秋冬的诗文,只要内容丰富点就好;或是由学生推荐,说说推荐的理由,老师审核,根据学生的喜好,选择喜欢的诗文去积累,贴近他们的生活,才能让“经典诗文”走近他们心中。

(二)诗文归类中国的“经典诗文”太多,对学生来说这种机械的背诵无法形成系统,作为语文老师可以帮助学生来梳理,归类,让学生对“经典诗文”了然于胸,为运用打下基础。其一,结合文本进行诵读,例如教学到《春夜喜雨》时,让学生回忆有关“雨”的诗文,全班一起来回顾一下,这样既起到了复习的作用,又能对所学“经典诗文”进行梳理,也是一举两得的事。

其二,结合其他教材进行诵读,作为语文老师不能只停留在课文中的诗文教材,要用慧眼去挖掘教材,整合运用。例如:《十六年前的回忆》,我们看到了坚强不屈的李大钊,可以复习一下有气节的诗,比如李清照的诗句:“生当作人杰,死亦为鬼雄”。

文天祥的诗句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(三)诗文游戏反复地诵读“经典诗文”有时是件枯燥的事,如何让枯燥的“经典诗文”经常得到复习,而又让学生“乐”于去巩固,做游戏,诗句接龙不失为一种好方法。为了降低难度,让全员参与,老师也必须参与其中,也要接受学生的挑战,只要能接出前一句诗中的任何一个字为开头即可。

也可以以组为单位,互相挑战,对于优胜者,优胜组,设置奖项,评出“我是诵读王”,“我是吟诵家”“小小藏诗家”,学生的兴趣会更浓。诗文接龙看似一个游戏,激发了学生的兴趣,在一定形式上是学生积累诗文的一种动力。

无形之中让学生巩固了经典诗文,有种让积累信手拈来的感觉。不管用什么样的形式来积累“经典诗文”,贵在持之以恒,要一步一个脚印。

学生有了日积月累的沉淀,语文能力才会在无形中得到提高。二 、必经阶梯是练习——加强“经典诗文“的衔接内化学生通过不同的形式已经积累了不少“经典诗文”,练习是个必不可少的平台来唤醒学生的沉淀。

如果积累沉淀了很多诗文,都无法展示,那么积累和运用只是一个分割体,无法融会贯通。我们该创造条件给学生提供一个表达的氛围,一个衔接的阶梯,让积累的诗文得到有效的巩固。

(一)诗文填空“经典诗文”的运用,最简单的练习就是老师给出一个语境,让学生在积累的经典诗文库中搜索,找出合适的语句填入语境中,当然这个答案可以是唯一的,也可以是多种答案,开放性的答案有利于调动学生的积极性,激发他们的兴趣。练习题:刘伟成天玩,不好好学习,功课也不做,你作为朋友会用( )的诗句来劝他。

这个答案不是唯一的,可以是“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,可以是“少壮不努力,老大徒伤悲”,也可以是“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”。这样的练习,不光是让学生对所积累的“经典诗文”的活用,也是对“惜时”主题诗文的梳理,归类。

(二)趣味改编经典诗文填空是一种直接引用的练习,而经典诗文的趣味改编是诗文化用的一种练习。六年级下册回顾拓展二中的趣味语文给学生提供了很好的练习内容。

有趣的标点,把唐代诗人杜牧的《清明》改写。

3.如何提高学生的古诗文素养

诗歌是一种精粹的文学样式,语言含蓄凝练,富于跳跃性,理解与欣赏有一个从入门到逐步的过程。

如果想一时半会儿就茅塞顿开、心领神会,或者单凭学习教材上少量的古诗词名篇就使自己的感悟能力突飞猛进,那是不切合实际的。在平时的教学中应该特别重视学生对古诗词的阅读和积累。可开展“向你推荐一首好诗(词)”活动,利用课前5分钟,轮流让学生朗诵,并简单评析“好”在哪里。有条件的话,还可自制幻灯片,并为诗词配上乐曲朗诵。这样,既培养了学生学习古诗词的兴趣,调动了学习积极性,又训练了学生动口、动手、动脑的综合能力。教师还可定期组织评比,看谁的古诗词诵读得好,背诵得多,看谁的赏析文字写得好,谁的图片设计得巧,乐曲选配得佳,促使学生广泛涉猎,提高感悟、鉴赏能力。

二、创设情境

诗歌是情感的产物,教学古诗词应创设情境,激发学生情感,使学生展开想象的翅膀,“思接千载”、“心游万仞”,真正体会诗词深沉隽永的意蕴。具体来讲,教师可用声情并茂的范读或者画图展示、乐曲播放、形象描述、背诵相关古诗词等方法创设情境,感染学生。如教学李煜的《相见欢》可配上凄惋的古典送别曲或相思曲范读,使学生一开始就沉浸于忧伤哀惋的氛围中,感受诗人的幽居苦情、离愁别恨。教学《白雪歌送武判官归京》可要求学生先背诵一些熟悉的军旅诗、边塞诗。在相关古诗词的诵读、背诵的良好氛围中把学生带入特定情境,更便于学生理解岑参在诗中所描绘的塞外艰苦环境和将士为国戍边无怨无悔的精神。

三、反复诵读

优秀的古诗词意境优美,语言富于音乐美和节奏美,最适合朗读和吟诵,也还非得大声诵读,才能体会个中的情味。古人云:“熟读唐诗三百诗,不会作诗也会吟”,足见诵诗的妙处。在古典诗词的教学中应始终贯彻诵读法:初读识字通词,再读体味句子,三读感受意境,领悟作者抒发的感情。以读带讲,读思结合,读议结合,于反复诵读中品味古诗词丰富的内涵。诵读方式也应灵活多样,范读、齐读、自由读、听读、赛读、配乐读、背读等综合运用,相得益彰。在诵读中营造气氛,与作者产生感情共鸣,把握诗词的意蕴情趣。多读、多背、多想、多记应是学习古诗词的最基本的方法。

四、比较阅读

古代诗人很重视遣词造句的工妙。有的诗句往往着一奇字而境界全出,读来令人荡气回肠,思绪万千,因此千古传颂,经久不衰。在教学古典诗词时,教师就应抓住这些关键的词语,品读赏析。替换比较就是一个极好的教学方法。具体做法就是用一些意义相近的词替换原字,比较其表达效果,体会作者用语的精妙。体会诗人在诗词中表达的思想感情和人生哲理。

在古诗词教学中,还应适当引入相关诗歌,作比较分析,开拓视野,深化理解。比较阅读的对象可以是同一作者的不同作品,或是同一题材不同风格的作品,或是同一题材,风格相近的作品。如教学刘禹锡的《秋词》(首句为“自古逢秋悲寂寥”)时,可与马致远的《天净沙??秋思》比较阅读。《天净沙??秋思》抒发的是漂泊在外的旅人眼见寂寥萧索的秋景,感受到的也就是秋风的萧瑟,凄凉伤感,曲中景象无一不染上悲秋的情调。刘禹锡的《秋词》却一反常人悲秋的笔调,用“秋日胜春潮”、“晴空一鹤排云上”,极写自己满怀希望的豪情,给人耳目一新之感。通过比较阅读,学生便会准确领悟诗意,加深对诗词意蕴的理解。

五、延伸拓展

在理解诗词基本内涵后,教师应趁热打铁,巧妙设计延伸拓展练习,培养学生的发散思维、创新能力,提高学生的综合素质。写景抒情的山水田园诗歌,可要求学生改写优美的散文,或者设想如果拍成电视纪录片,你打算如何设计画面,选择什么乐曲配音,将你的构思用文字表达出来。哲理诗、咏史诗,可鼓励学生谈自己的创见。如学了赵翼的《论诗》可让学生谈谈对“李杜诗篇“的看法,课后写作短评。

4.如何提高学生学习古诗词的兴趣

笔者认为可以从以下两个方面着手去提高学生学习古诗词的兴趣。

一、重视课堂教学中的朗诵训练,带领他们学生去触摸古诗文的美,从而提高学生学习古诗文的兴趣。

多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。那么,我们在古诗文的教学中,就应该重视诵读训练,让学生从实践中触摸古诗文的美。例如:⑴采用通读与精读相结合,既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上,掌握句读、语气、停顿,又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上,把握文章的思想内容。⑵采用美读与品读相结合,既读出节奏、读出情感,又能进一步品味语言的音韵美、品味语言的意境美。⑶进行适当的诵读比赛,让学生在实践的过程中体会成功的喜悦,增强他们学习古诗文的信心。通过多种形式的诵读,可以让文学作品穿越千年的情感脉脉地滋润学生的心田。

二、努力搭建一个展示的舞台,让学生做课堂中的好演员,进而提高他们学习古诗文的兴趣。

新语文课程标准提出学生应是学习的主人,强调在学习过程中学生的主体性。如果学生在课堂上只是简单地充当观众,而不是演员的话,他们参与课堂的积极性就会大打折扣。长期下去,他们学习的兴趣只会越来越少。因此,作为课堂的导演,我们就要努力搭建一个展示的舞台,让学生做课堂中的好演员,进而把他们的主要精力都吸引到课堂中来。

为了调动学生积极参与,乐学语文,愿上语文课,不怕古诗文,我采用了多种形式的教学活动,使学生在活动中感受生动活泼的古诗文课,激发他们的学习热情。此外,我们还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动,使学生尝到成功的甜头,从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥,就会有快乐的情感体验,学习的兴趣就会越来越浓厚。

综上所述,我认为提高学生学习古诗词的兴趣,有利于提高学生自身的语文素养,积累文化底蕴,进而培养健全的人格,铸造美好的人生。

5.浅谈如何丰富小学生的古诗词积累

有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵,它就是诗歌;有一种让无数的文人学子如醉如痴的艺术神魔,它就是我国的古代诗歌。

古代诗歌的艺术光辉能直抵读者的内心深处,激发读者的灵感,感召读者的人生。小学语文诗歌教学是小学语文教学的重要内容之一,小学语文教材每册书都不少于四首古诗。

学习古诗无论是对学生语文能力的培养还是对其他方面的积累都有积极意义。因此,站在时代的讲台,手执新教材的小学语文教师,应该义不容辞地担当起这项历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过诗歌所颂扬的祖国山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国灿烂的诗歌文化长河中游弋、翱翔,使中华传统文化得以光大。

我在不断总结反思中采取了一系列措施来尽力有效实践课堂教学,引导学生多积累经典古诗文。

6.如何提升学生古诗词赏析能力

如何提升学生古诗词赏析能力----以课前三分钟口语训练为例 作者:鞠伟 单位:第十师北屯中学 摘 要:近几年来,传统文化越来越受到国家的重视。

本文以在中学生中开展以古典诗歌为主的课前口语训练活动,指导学生,学习中华优秀古典诗歌,学会鉴赏古典诗词的方法,增强学生的古诗词鉴赏能力,提升学生的审美品味,陶冶情操。关键词:传统文化 古典诗词 口语训练 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息,分析概括评价作者在文中的观点态度,能领悟内涵并品味语言”。近几年的中考试题中古诗词赏析已经成为一项常规题、必考题因而,学习并赏析古诗词意义重大。

初为人师的我,自小醉心于传统文化,自求学以来,读书最多,研究最多的也是以传统文化为主。2012年,由黑龙江援疆教师李辉老师给我们带来了国家级课题:传统文化课堂教学模式研究,按照课题组计划,每一位语文教师在平时教育教学过程中,要开展课前古诗文口语训练、古诗文默写、古典诗词赏析、编写校本教材等活动。

在八年级学生中开展以古诗词为主的课前三分钟口语训练活动。一、学生口语表达及古诗文赏析的现状 从实际教学来看,进入八年级的学生,思维意识开始发生转变。

主要存在以下三方面问题:(一)学习能动性下降。由七年级的积极主动,转变为被动接受。

具体表现在一部分基础较好,性格外向的学生课堂上回答问题不积极主动学生,口语表达的欲望不浓厚。没兴趣说,甚至不愿意说。

另一部分基础较差性格内向的学生不敢说,不想说。(二)、口语表达能力不强。

学生被老师提问,要求说。表达的内容往往出现声音细小、断断续续,颠三倒四,用语简单现象。

(三)赏析不得要领。学生赏析古诗词,内容单调,不能按照专业术语进行赏析,赏析内容与愿意出现偏差。

二、进行以古诗文赏析为内容口语表达的意义 在笔者看来:以古诗文赏析为内容口语表达意义有三:(一)有助于提高学生的口语表达能力,增强学生的胆量和自信。激发学生兴趣,有利于课堂教学的有序进行。

(二)现代社会,就业压力越来越大,对人才的需求也越来越高,需要高素质复合型人才。将来学生就业,不仅要参加笔试,面试也非常重要。

面试就是看一个人的口语表达和逻辑思维能力。因此从中学阶段开始有意识生的的口语表达非常必要。

(三)中考的现实需要。进进行口语表达训练的内容并不是让学生随意的找一些内容来进行训练,而是选择古中国古典诗歌为内容。

而古诗赏析是中考必考内容,这样不仅可以帮助学生在此题上不丢分。而且学生在积累了积累大量的古典诗词,对提升作文层次也有很大的帮助。

(四)提升学生的审美情趣,通过专业的赏析训练,让学生有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣,帮助学生建立健全的人格。三、具体做法 此次活动是在我校八年级400名学生中开展。

为保证效果,我主要从以下四个方面开展活动。(一)认真准备、查阅资料。

俗话说“良好的开端,是成功的一半”。在初始阶段,学生不知选择何种古诗词下手,所以我就给出了一个大概的范围供学生选择,主要是自己喜欢的唐诗、宋词为主,因为在学生们接触的最多的就是唐诗。

接下来的诗人、词人搜寻和遴选,为使学生了解中国古典诗词的魅力,要求学生遴选自己熟知的历代名家,历代名家诸如李白、杜甫、白居易、苏轼、陆游等。(二)逐渐渗透,提升能力 这一步,主要是让学生课前提前把找好的诗歌抄写在黑板上,然后进行示范朗读,并讲述自己对这首诗的所闻、所感、所想,提高每一位的语言表达能力,使每一位学生都有锻炼的机会,弥补课内因时间仓促只能提问少数同学的不足。

而教师不仅就是活动的组织者 。还应担任现场 嘉宾指导,对学生在表达过程中的得失和对诗歌的理解做出个性化的点评,帮助学生正确理解诗歌内涵。

随着课前口语训练的进行,它逐渐成为学生枯燥课堂的一道靓丽风景,学生们开始喜欢这个活动,并成为一项常规教学活动时。教师要开始有意识的引导学生开始进行简单的古诗文赏析。

利用1-2个课时进行古诗文赏析专题教学。(三)规范指导、运用术语,锦上添花。

1、知人论世、了解背景知识。俗话说:言为心声,古人写诗,一般都是在特定的背景下创作的,教师要引导学生在查阅资料的过程中一定要全面,包括诗(词)人的生平经历、思想感情、艺术风格等。

如:李白的诗潇洒飘逸、气势博大;杜甫的诗沉郁顿挫、忧国忧民,充满了济世情怀。王维的山水田园诗淡雅优美、意境清远,苏轼的词雄浑豪放、气势恢弘;李清照的词清新婉丽、细腻缠绵??对作者风格的初步了解,将给我们赏析时带来方便。

即时在未来的中考中出现没有学过的诗词也能够依样画葫芦,把考题赏析的很完美。2、锦上添花,恰当的运用专业术,品味古诗词的语言。

精炼、准确、优美的语言是诗词对社会生活高度概括的重要手段。诗词的节奏、韵律、音乐美也是依靠语言来体现的。

古诗词对炼字。

7.如何提高小学生学习古诗词兴趣

古诗词是中华民族优秀文化中一颗璀璨的明珠,闪烁着灿烂的光芒,在我国文学史上占有重要的地位。

那些优秀的古诗词生命力极强,千百年来,流传至今,经久不衰。 据说,在唐朝,读诗诵诗已是儿童的启蒙教育,是儿童的必修课。

可见,古诗词学习的重要性。它对开发少年儿童的想象力、审美能力等意义重大。

因此,除了小学语文教材精选了一些篇目外,《语文课程标准》还为小学生选出了优秀的古诗词80首,要求学生会背诵,不仅如此,而且还要求学生在积累、感悟、运用的基础上,提高自己的欣赏和审美的情趣。然而,现在的小学生已经走进了网络时代,接触到了许多新生事物,对古诗词这类传统文化有些陌生了,让他们去背诵大量的古诗词,去感悟,去想象,去运用,真的不是一件容易的事。

有些学生甚至逃避古诗词的学习。我认为要想让学生真正地喜欢古诗词,学会古诗词,首先要注重对学生进行古诗词学习兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。

因此在平时的教学实践中,我不断学习、尝试、钻研,激发学生的学习热情,认为可以从以下几方面进行去实践。 一、运用灵活的教学方法,调动学生的积极性。

赞科夫认为:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”所以,在古诗词的教学中我积极地钻研教法,运用有效的方法来培养学生学习古诗词的兴趣。

1、从导入环节入手,激趣学生的学习兴趣。生动有趣的导入,可以活跃学生的思维,激发学生的好奇心。

好的开端相当于成功一半,所以在学习古诗的时候,特别要注意导入的运用。 2、了解诗人的相关故事,给古诗的学习增添色彩。

学生最爱听老师讲故事,可他们关于古代诗人的故事知道的很少,非常感兴趣。在学习《赠汪伦》一诗时,我给学生讲了诗人李白和汪伦的相识过程,故事幽默生动,巧设悬念,同学们听得很入神,并不时地对汪伦的智慧大加赞叹,为学习本诗做了一个良好的铺垫,同学们学习起来情趣盎然。

3、发挥简笔画的作用,从视觉上吸引学生的兴趣。画画是孩子们的天性,他们对绘画有着浓厚的兴趣,对古诗词的理解也大有益处。

因此,让学生在学习的时候,适当地配上图画,可以从多方面调动学生的感官,活跃学生的思维,激发他们的学习兴趣旦功测嘉爻黄诧萎超联。在学习张志和的《渔歌子》时,学生根据对词的理解,在黑板上合作作画,用不同的颜色分别画出了青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青笠、蓑衣。

那是一幅绝美的山水画,画出了鲜明的色彩,悠远的意境,体现了词人悠闲自在的生活。

4、编排短剧,通过表演激发学生的学习兴趣。有些古诗词非常适合表演,诗中有着生动的故事情节。

故事表演可以让古诗词的学习变得更加丰富有趣,使学生的想象力得以充分的发挥。在学习《小儿垂钓》这首诗时,我就让学生以小组为单位,进行情景表演。

学生仔细揣摩诗意,把握人物特点,把诗中的小男孩那种天真、稚气、活泼、可爱的形象表演得栩栩如生,同时,也把这首诗牢牢地留在了记忆里。 5、进行古诗词吟唱,化难为易,激发兴趣。

以往在教学古诗词时,总是强化理解诗意,背诵诗句,抄诗默诗,学生对此索然不感兴趣,因此,渐渐地产生了厌烦的情绪。可以让学生在诵读的基础上,把古诗词配上旋律,变成了歌曲,学生十分乐于接受。

《早发白帝城》这首诗是七言绝句,我就在学生的音乐书中找到了一句七字的歌曲――《小乌鸦爱妈妈》,这首歌非常好听,根据这首歌的旋律,换上《早发白帝城》的诗句,学生张口就唱了出来,学得轻松愉快,既加深了记忆,又减轻了学生的负担。这种学习方法很快在同学当中流行起来。

精彩有趣的学习方式,极大地调动了学生的学习兴趣。 二、教师鼓励,激发兴趣 1、教师鼓励学生平时多积累古诗词,在理解、积累的过程中,学会运用。

例如,学生能在适当的语言环境中说出一句古诗来,要对学生给予表扬,既是对他本人的肯定,又能带动其他学生的学习。在学生的日记、作文当中恰当地引用一句古诗词,更应该在全班同学面前给予表扬,使学生有一种自豪感,成就感。

2、教师以身作则,尽量地多运用古诗词来表达自己的情感。例如在学生面前我经常用“少壮不努力,老大徒伤悲。”

来激励孩子要珍惜时间,努力学习;用“海内存知己,天涯如比邻”来表达和朋友的深厚感情;用“无边光景一时新”来表达春游时的感受;用“白日放歌须纵酒”来形容激动、愉快的心情,用“柳暗花明又一村”来形容意外的惊喜等。让学生在潜移默化中受到熏陶,感受古诗词在表达上的魅力,以此,产生强烈地学习欲望。

三、打破古诗词学习的局限性,由课内向课外延伸。 1、课堂小天地,生活大舞台。

学习古诗词不能只局限于课堂,还要向课外延伸。中央电视台的“百家讲坛”这一栏目,精选了一些十分经典的古诗词,教授的讲解生动有趣,精彩纷呈,非常适合学生观看,为学生提供了很好学习的平台,可以极大地调动学生学习的积极性。

2、教师还可以充分调动家长的积极性,让家长与学生一同收集、积累古诗词,一同学习感悟,开展家庭古诗词大赛,以此来激。

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本文主要为您介绍有关于写梅花的古诗词,内容包括描写梅花的古诗(10首),描写梅花的古诗词有什么,关于梅花的诗句,4句以上。历代梅花诗 赠范晔 陆凯 南朝 宋 折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。 山园小梅 林和靖 唐 众芳摇落独喧妍,

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6年级上语文书古诗词

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本文主要为您介绍6年级上语文书古诗词,内容包括六年级上册语文书上全部的古诗,六年级上册语文书的七首古诗,小学六年级上册的语文书中的古诗有什么啊。如果是人教版的,我可以告诉你诗经.采薇昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。春夜喜雨唐

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古诗词吟诵的定义

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本文主要为您介绍古诗词吟诵的定义,内容包括诗词吟诵的理解,古诗词吟唱的意义,古诗词吟唱的意义。吟诵是鉴赏古典文学作品的重要手段 人们阅读古典文学作品,不仅是为了丰富知识,陶冶情操,更是为了从鉴赏中获得美的享受。吟诵,正是帮助我们达

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关于孩童玩乐的古诗词

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本文主要为您介绍关于孩童玩乐的古诗词,内容包括有关于儿童嬉戏的古诗,关于儿童嬉戏的诗句,描写儿童玩耍嬉戏的古诗。儿童嬉戏的诗句:白头波上白头翁,家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得,儿孙吹火荻花中。唐·郑谷《淮上渔者》2、草长莺飞二月天,

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中华中长篇古诗词欣赏

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本文主要为您介绍中华中长篇古诗词欣赏,内容包括推荐一首长篇的中国经典古诗词,长篇古诗词大全,求优美中长篇古诗词两篇。推荐:蒹葭(诗经·秦风) 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未

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高中语文写景类古诗词

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本文主要为您介绍高中语文写景类古诗词,内容包括有关写景的古诗,写景古诗大全,10首写景抒情的古诗词。赋得春风扇微和 【唐】范传正 暧暧当迟日,微微扇好风。吹摇新叶上,光动浅花中。 澹荡凝清昼,氤氲暧碧空。稍看生绿水,已觉散芳丛。 徙倚情

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媚香楼的古诗词

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本文主要为您介绍媚香楼的古诗词,内容包括写“李香君”的诗词,形容青楼的诗句,关于青楼的诗句。1. 李树桃花艳秦淮, 香风青楼满面来。 君臣不及一商女, 朝宗公子扇撕开。《桃花扇》2. 桃花褪艳,血痕岂化胭脂。 豆蔻香销,手泽尚含

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感恩亲情古诗词

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本文主要为您介绍感恩亲情古诗词,内容包括感恩亲情的诗句,亲情感恩的古诗词,亲情友情感恩古诗词。感恩父母的古诗词爱子心无尽,归家喜及辰。寒衣针线密,家信墨痕新。 见面怜清瘦,呼儿问苦辛。低徊愧人子,不敢叹风尘。慈母手中线,游子身上衣

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古诗词加意思加作者

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本文主要为您介绍古诗词加意思加作者,内容包括古诗加意思大全,古诗作者朝代加意思,给40首古诗,加朝代,加作者,家翻译。月下独酌 花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。 暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊

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描写夏天的景物诗句古诗词

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本文主要为您介绍描写夏天的景物诗句古诗词,内容包括描写夏天景色的诗句,描写夏天景物的古诗,描写夏天景色的诗句.。《夏时田园杂兴》(其一)【宋】范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。《小池》【宋】杨万里

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研究古诗词的收获

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本文主要为您介绍研究古诗词的收获,内容包括在学生时代读了大量的古诗文,在实践中收获,16.你们小组以古诗词为研究对象,发现古诗词中诗人借助诗句抒发劳,高分悬赏研究古诗词的话要从哪方面入手求高人指点啊。16.你们小组以古诗词为研究对象

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漫步园林的古诗词

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本文主要为您介绍漫步园林的古诗词,内容包括漫步古诗园林,漫步古诗园林,漫步古诗园林,诗情诗意令人回味无穷.其中有借物言志的诗句,如()。赞美园林的诗句江山如有待;花柳更无私。2、苍松翠竹真佳客;明月清风是故人。3、鸥鸟群嬉,不触不惊;菡萏成

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高考作文用的古诗词

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本文主要为您介绍高考作文用的古诗词,内容包括高考作文经常用到的诗句,求50首高考作文能用得上的古诗(不是单单一句,是整首古诗),高考作文常用古诗词。高考要求诗意。所以一般可以是 前面题记用一首词,中间用个七言诗,结尾用两行左右的词。我知

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高中语文古诗词教学

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本文主要为您介绍高中语文古诗词教学,内容包括如何打造高中语文诗歌教学高效课堂,如何打造高中语文诗歌教学高效课堂,如何做好高中语文古诗词教学。诗歌是文学中的瑰宝,在语文教学中占有重要位置。现行的人教版 高中语文教材中,仅必修的五本

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有关于写梅花的古诗词

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本文主要为您介绍有关于写梅花的古诗词,内容包括描写梅花的古诗(10首),描写梅花的古诗词有什么,关于梅花的诗句,4句以上。历代梅花诗 赠范晔 陆凯 南朝 宋 折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。 山园小梅 林和靖 唐 众芳摇落独喧妍,

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6年级上语文书古诗词

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本文主要为您介绍6年级上语文书古诗词,内容包括六年级上册语文书上全部的古诗,六年级上册语文书的七首古诗,小学六年级上册的语文书中的古诗有什么啊。如果是人教版的,我可以告诉你诗经.采薇昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。春夜喜雨唐

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古诗词吟诵的定义

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关于孩童玩乐的古诗词

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中华中长篇古诗词欣赏

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本文主要为您介绍中华中长篇古诗词欣赏,内容包括推荐一首长篇的中国经典古诗词,长篇古诗词大全,求优美中长篇古诗词两篇。推荐:蒹葭(诗经·秦风) 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未

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高中语文写景类古诗词

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本文主要为您介绍高中语文写景类古诗词,内容包括有关写景的古诗,写景古诗大全,10首写景抒情的古诗词。赋得春风扇微和 【唐】范传正 暧暧当迟日,微微扇好风。吹摇新叶上,光动浅花中。 澹荡凝清昼,氤氲暧碧空。稍看生绿水,已觉散芳丛。 徙倚情

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有激情的古诗词

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本文主要为您介绍有激情的古诗词,内容包括描写激情的诗句,激情的诗句,求激情澎湃的古诗词。1《虔州见郑表新诗因以寄赠》唐代:崔峒梅花岭里见新诗,感激情深过楚词。平子四愁今莫比, 休文八咏自同时。萍乡露冕真堪惜,凤沼鸣珂已讶迟。

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